Contoh RPP SMK Kurikulum 2013 (Teks Eksposisi)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(06)


Satuan Pendidikan    
:
SMK
Kelas/Semester
:
X/1
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Topik
:
Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik
Teks Eksposisi
Jumlah Pertemuan
:
1 Pertemuan

A
Kompetensi Inti

1.
Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.

2.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.
Memahami,  menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.
Kompetensi Dasar

1.1
Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat eksposisi mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan.
3.1
Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi  baik melalui lisan maupun tulisan.
4.1
Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

C.
Indikator Pencapaian Kompetensi

a.
Memahami isi teks eksposisi.

b.
Memahami struktur teks eksposisi.

c.
Memahami kaidah teks eksposisi.

d.
Menginterpretasi makna kata dalam teks eksposisi.

e.
Menginterpretasi makna istilah dalam teks eksposisi.

f.
Menginterpretasi makna ungkapan dalam teks eksposisi.

g.
Menginterpretasi makna teks eksposisi.

D.
Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca beberapa contoh teks eksposisi, mendiskusikannya, dan berlatih siswa dapat :

a.
Memahami isi teks eksposisi yang diba-canya.

b.
Memahami struktur teks eksposisi.

c.
Memahami kaidah teks eksposisi.

d.
Menginterpretasi makna kata dalam teks eksposisi.

e.
Menginterpretasi makna istilah dalam teks eksposisi.

f.
Menginterpretasi makna ungkapan dalam teks eksposisi.

g.
Menginterpretasi makna teks eksposisi.

E.
Materi Pembelajaran

a.
Pengenalan teks eksposisi dan pemahaman isinya.

b.
Pemahaman struktur teks eksposisi.

c.
Pemahaman kaidah teks eksposisi.

d.
Interpretasi makna kata dalam teks eksposisi

e.
Interpretasi makna istilah dalam teks eksposisi.

f.
Interpretasi makna ungkapan dalam teks eksposisi.

g.
Interpretasi makna teks eksposisi.

F.
Alokasi Waktu

4 x 45 Menit

G.
Metode Pembelajaran

Metode diskusi kelompok dan Penugasan

H.
Kegiatan Pembelajaran



Tahapan
Kegiatan
Waktu

Pendahuluan

10’


1.
Siswa merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2.
Siswa menerima informasi  tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang  akan dilaksanakan.

4.
Siswa menerima pengarahan bahwa melalui tema pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur, kerjasama, tanggung jawab, dan cinta damai.



Kegiatan Inti

150’




Mengamati
20’
5.
Siswa membaca contoh  teks eksposisi.

6.
Siswa secara kelompok mencermati uraian yang berkaitan dengan  struktur teks eksposisi (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).
7.
Siswa mendengarkan pembacaan  contoh teks eksposisi yang lain.
8.
Siswa secara kelompok mencermati ciri-ciri teks eksposisi berdasarkan isi dan strukturnya.
Mempertanyakan
25’
9.
Siswa secara kelompok mempertanyakan struktur teks eksposisi (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).

10.
Siswa secara kelompok mempertanyakan ciri-ciri teks eksposisi berdasarkan isi dan strukturnya.
11.
Siswa secara kelompok membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksposisi.

Mengeksplorasi
35’
12.
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menemukan struktur teks eksposisi (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda).


13.
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menemukan ciri teks eksposisi berdasarkan isi dan strukturnya.
14.
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi.
Mengasosiasikan
30’

15.
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) dan ciri teks eksposisi dalam diskusi kelas dengan saling menghargai, bekerja sama, dan bertanggung jawab.


16.
Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menyimpulkan hasil temuan terkait makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anedot, dalam diskusi kelas dengan saling menghargai, bekerja sama, dan bertanggung jawab.

Mengomunikasikan
40’
17.
Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait dengan struktur (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda) dan ciri bahasa teks eksposisi (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

18.
Siswa lain menanggapi presentasi teman/ kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung jawab.
19.
Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait dengan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anedot dengan rasa percaya diri.
20.
Siswa lain menanggapi presentasi teman/ kelompok lain secara santun, kritis, dan bertanggung jawab.



Penutup

20’


21.
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran terkait dengan teks eksposisi.

22.
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
23.
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks eksposisi yang diberikan oleh guru.
24.
Siswa mengerjakan tugas-tugas tambahan terkait dengan teks eksposisi yang diberikan oleh guru. (Pekerjaan Rumah)
25.
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.




I.
Penilaian

1.
Penilaian Proses


Lembar Pengamatan Sikap





No
Nama
Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran
Kerjasama
Tanggung jawab
Santun
Disiplin
Menghargai orang lain
1.






2.






3.






4.






5.






6.






7.






8.






9.






10.











Pedoman Penilaian:


Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5
Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik




Nilai Akhir Siswa:









2.
Penilaian Hasil



Indikator
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
Struktur teks eksposisi (tulis)
Tertulis
Laporan
1. Bacalah teks eksposisi yang berjudul “ Eksposisi Hukum Peradilan” dalam Buku Paket Bahasa Indonesia kelas X, kemudian tentukan struktur teks tersebut!
2. Tulis ulanglah eksposisi “Eksposisi Hukum Peradilan” tersebut dalam bentuk uraian monolog dengan mengubah semua kalimat tidak langsung pada dialog menjadi kalimat langsung!
3. Bandingkan teks yang kalian buat dengan milik teman kalian . Setelah itu, perbaikilah pekerjaan kalian agar menjadi sempurna dalam hal struktur dan ragam bahasa yang diisyaratkan.
Struktur teks eksposisi (lisan)
Unjuk kerja
Keterampilan berbicara
4.   Presentasikan di depan kelas, hasil diskusi kelompok terkait ciri dan struktur teks eksposisi!
5.   Komentarilah hasil penampilan temanmu secara santun, kritis, dan bertanggung jawab!
Menginterpretasi makna teks (tulis)
Tertulis
menulis
6.   Jelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan bercetak miring dalam teks eksposisi yang berjudul “Eksposisi Hukum Peradilan” di Buku Paket Bahasa Indonesia kelas X!
7.   Bandingkan penjelasan yang kalian buat dengan milik teman kalian . Setelah itu, perbaikilah pekerjaan kalian agar menjadi sempurna dalam hal interpretasi makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks eksposisi!
Menginterpretasi makna teks (lisan)
Unjuk kerja
Keterampilan berbicara
8.   Presentasikan di depan kelas, hasil diskusi kelompok terkait dengan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks eksposisi!
9.   Komentarilah hasil penampilan temanmu secara santun, kritis, dan bertanggung jawab!





Pedoman  Penilaian:

1.
Tulis Ulang Teks Eksposisi


Nama
Kelas
Judul
:
:
:



Skor
Kriteria
Komentar
Isi
27-30
Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas




22-26
Cukup-baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci




17-21
Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13- 16
Sangat kurang-kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

Struktur  Teks
27-30
Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^koda) kohesif

22-26
Cukup-baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap

17-21
Sedang-cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau ytidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

13- 16
Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

Kosa Kata
18-20
Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14-17
Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah; tetapi tidak mengganggu

10-13
Sedang-cukup: penguasaannkata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidaj jelas

7-9
Sangat kurang-kurang:pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai

Mekanik
18-20
Sangat baik-sempurna:menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

14-17
Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

10-13
Sedang-cukup:sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

7-9
Sangat kurang-kurang:tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan; tanda baca; penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai




Nilai Akhir Siswa:



2.
Presentasi Kelompok



Skor
Kriteria
Komentar
Argumen
27-30
Sangat baik-sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^krisis^ reaksi^koda;relevan dengan topik yang dibahas.



22-26
Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas;relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci.




17-21
Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai.

13- 16
Sangat kurang-kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai.

Penampilan
27-30
Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; uritan logis(abstraksi^orientasi^krisis ^reaksi^koda) kohesif.

22-26
Cukup-baik: cukup lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap

17-21
Sedang-cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

13- 16
Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

Bahasa
18-20
Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan diksi tepat.

14-17
Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan, bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu, cukup cermat dalam memilih diksi dan kosa kata.

10-13
Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas sering terjadi kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa kata/ungkapan makna membingungkan atau tidak jelas, kurang cermat memilih diksi dan kosa kata.

7-9
Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak cermat memilih diksi dan kosa kata.

Isi
18-20
Sangat baik-sempurna: sangat  menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis yang baik, sudah mencantumkan pendapat narasumber secara benar, terhindar cari unsur plagiat.

14-17
Cukup-baik: cukup  menguasai materi penulisan; sudah menunjukkan kemampuan berpikir logis, sudah mencantumkan pendapat narasumber, terhindar cari unsur plagiat.

10-13
Sedang-cukup: kurang  menguasai materi penulisan; terdapat kesalahan berpikir, sumber bacaan kurang lengkap, logika kadang-kadang  kurang dapat dipertanggungjawabkan.

7-9
Sangat kurang-kurang: tidak menguasai materi penulisan; terdapat banyak kesalahan berpikir, tidak mencantumkan sumber bacaan, logika membingungkan.






Nilai Akhir Siswa:



J.
Sumber Belajar:

1.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.

2.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.

3.
Media Elektronik (internet).

4.
Media cetak lainnya.


Mengetahui                                                                             Batam,    Juli 


BC Adetya Rakasihwi - tidak bertanggung jawab atas isi komentar yang ditulis. Komentar sepenuhnya menjadi tanggung jawab komentator seperti diatur dalam UU ITE

Emoticon